trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo y destrezas 

La idea que sustenta el aprendizaje colaborativo es que los estudiantes forman pequeños equipos, dentro de cada equipo intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado.

Se plantean algunas recomendaciones,  para que se  puedan aplicar en el aprendizaje colaborativo.

Oriente a sus estudiantes y de suficiente tiempo para que ellos se conozcan 

El aprendizaje colaborativo requiere de un cambio en los roles que ha asumido profesores, estudiantes y el desarrollo de nuevas destrezas, colaborar implica tener responsabilidades y derechos dentro de un grupo o comunidad. Las acciones que cada individuo en particular – docente y estudiantes – realicen afectará a todo el grupo.

La orientación que el docente brinde a los estudiantes para lograr diferentes grados de colaboración es una actividad fundamental para el éxito de este tipo de aprendizaje. De ahí que el docente debe aplicar diferentes técnicas para lograr que los estudiantes se sientan cómodos y obtener suficiente información para seguir con el paso siguiente que es la conformación de los grupos, es decir la comunidad de aprendizaje.

El docente debe dar suficiente tiempo a los estudiantes para que estos se conozcan, se genere confianza entre ellos, se cree el sentido de comunidad.

Conforme los grupos de forma inteligente 

Una vez creado el ambiente de comunidad de aprendizaje, esa sensibilidad para lograr diferentes grados de colaboración, viene otra decisión fundamental para el éxito de aprendizaje colaborativo, la conformación de los grupos.

Aquí no se trata solamente de crear grupos de “amigos”, aunque esto se puede negociar entre el docente y los estudiantes. Se trata también de fomentar las destrezas colaborativas incorporando aspectos como la diversidad de género, raza, personalidad entre otros aspectos, aspectos que pueden crear cierta incomodidad incluso conflictos. Desafíos que el mismo grupo en forma colaborativa deberá resolver o que requerirán la intervención del docente para restablecer la armonía del grupo.

Promueva la participación equitativa de todos los miembros del grupo 

El docente debe hacer sentir a los miembros del grupo que tienen roles responsabilidades únicas dentro de él y que el cumplimiento de esas responsabilidades son indispensables para el éxito del grupo.

Algunas técnicas que el docente puede aplicar para lograr una participación equitativa son:

·       -  Pedir un solo resultado por equipo.

·        - Asignar roles e intercambiarlos.

·         -Escoger a un miembro del equipo para que explique y resuma los resultados y los    

             métodos empleados.

·         -Asignar la calificación lograda por él a cada miembro del equipo.

·         -Todos los miembros del equipo deben dar una lista de participación y comportamiento en      

             grupo.

El manejo del conflicto

A veces, dentro de los equipos de trabajo surgen conflictos que pueden afectar al grupo. La recomendación en este caso es dirigir al equipo y permitirle resolver sus diferencias en forma independiente.

En ocasiones puede ser necesario reunirse en privado con el equipo y les solicita hacer unos cambios en su comportamiento.. Hay que recordar que las habilidades de negociación es parte de las actividades del aprendizaje colaborativo. Los grupos se vuelven más fuertes cuando aprenden a resolver sus propios problemas.

Como implementar el desarrollo critico en el preescolar

El centro preescolar debe ser un "espacio" que le brinde la confianza y seguridad a la que está acostumbrado; la maestra, le permita descubrir que es capaz de seguir educándose, de saber que hay adultos que también le ponen límites, pero, que al mismo tiempo, con su propio ritmo puede probar lo que tiene, lo que sabe, lo que busca, debe sentir que puede equivocarse y que ese error le  fortalecerá, debe saber que puede "desparramarse", puede contagiarse de la alegría de crear. Porque hay personas que le aprecian, que le valoran que le apoyan y estimulan.

•